Alunas: Cassiana, Jessica e Rayane
Curso: Pedagogia
Vespertino
Campus: UENP CCHE, Jacarezinho PR
Supervisora: Professora Erica Vivian
EMEI: Alice Otênio.
Coordenador: Professor Dr. Antonio Donizete.
Segundo Ciampa (1987) entende
identidade como metamorfose, ou seja, em constante transformação, sendo o
resultado provisório da intersecção entre a história da pessoa, seu contexto
histórico e social e seus projetos. A identidade tem caráter dinâmico e seu
movimento pressupõe uma personagem. A personagem, que, para o autor, é a
vivência pessoal de um papel previamente padronizado pela cultura, é
fundamental na construção identitária: representa-se a identidade de alguém
pela reificação da sua atividade em uma personagem que, por fim, acaba sendo
independente da atividade. As diferentes maneiras de se estruturar as
personagens resultam diferentes modos de produção identitária. Portanto,
identidade é a articulação entre igualdade e diferença. Identidade é movimento,
porém, uma vez que a identidade pressuposta é reposta pelos ritos sociais,
passa a ser vista como algo dado e não como se dando. A reposição, portanto,
sustenta a mesmice, que é a ideia de que a identidade é atemporal e constante:
identidade-mito. A superação da identidade pressuposta denomina-se metamorfose.
Segundo Stuart Hall (2006) apresenta o
conceito do que denomina "identidades culturais" como aspectos de
nossas identidades que surgem de nosso "pertencimento" a culturas
étnicas, raciais, linguísticas, religiosas e, acima de tudo, nacionais. O autor
entende que as condições atuais da sociedade estão "fragmentando as
paisagens culturais de classe, gênero, sexualidade, etnia, raça e nacionalidade
que, no passado, nos tinham fornecido sólidas localizações como indivíduos
sociais". (p. 9) Tais transformações estão alterando as identidades
pessoais, influenciando a ideia de sujeito integrado que temos de nós próprios:
"Esta perda de sentido de si estável é chamada, algumas vezes, de duplo
deslocamento ou descentração do sujeito" (Hall, 2006, p. 9). Esse duplo
deslocamento, que corresponde à descentração dos indivíduos tanto de seu lugar
no mundo social e cultural quanto de si mesmos, é o que resulta em "crise
de identidade".
ReferênciaDisponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572011000100004> Acesso em: 13/11/15
Atividade aplicada na EMEI Alice Otênio sobre Identidade.
No dia
31/07/15 foi o primeiro dia da aplicação do nosso projeto, e de acordo com
nossas discussões e leituras percebemos que quando o nosso objetivo é fazer com
que as crianças desenvolvam algum conhecimento sobre a questões étnicos
raciais, é de fundamental importância passar pela identidade. Pois é no
reconhecimento de si próprio e para com o outro que se formam cidadãos críticos
e autônomos, que não aceitam qualquer coisa que lhe é imposta mesmo que nas
entrelinhas de um contexto social. E um exemplo simples, porém muito valido,
foi a atividade que aplicamos no dia já citado.
Bom neste dia chegamos na sala e
pedimos para os alunos sentarem em circulo no chão e também sentamos. Começamos
nos apresentando, cada um dizia seu nome inclusive nós. Depois de todos
apresentados, uma de nós pegou uma caixa que tinha levado, meio funda o que
impediam as crianças de verem o que tinha lá, e disse pra elas que dentro
daquela caixa tinha alguém muito lindo e muito especial e fizemos toda uma
introdução enfatizando como aquela pessoa era demais, logo falamos que a caixa
ia passando de mão em mão e que ninguém podia contar para o amigo quem era
aquela pessoa.
Logico
que todo esse suspense causou uma curiosidade cheia de entusiasmo em conhecer
essa pessoa tão maravilhosa, e conforme a caixa ia passando algumas crianças
faziam cara de decepcionadas, envergonhadas e até teve aquelas que depois que
viram o que era não queriam ver de novo e poucas, muitos poucas talvez duas ou
três crianças conseguiram encarar sem apresentar nenhum tipo de decepção. Ta
bom chega de suspense, o que tinha dentro da caixa era... era... era.. “tchanananan”...
Um ESPELHO!!! Sim um espelho!!! Um simples espelho para muitos, mas para eles
era muito mais que isso era passar e encarar a identidade de frente, sendo que
a proposta era que eles descobrissem que todos nós mesmos diferentes somos
aquela pessoa maravilhosa que foi descrita no inicio da dinâmica e o fato de
muitos não conseguirem nem se quer encarar o espelho ou terem vergonha de se
olhar já mostra o desfecho que isso pode causar se não for trabalho desde muito
cedo, como a idade deles (4-5anos) e se possível ainda mais cedo (1-2anos),
indubitavelmente se isso tivesse acontecido neste dia eles encarariam o espelho
(eles mesmo) sabendo quem são e que do jeito que são, são importantes! Depois
continuamos aplicando atividades que possibilitassem o reconhecimento deles e
do próximo como pessoas bonitas e interessantes independentemente da cor da
pele, dos olhos, da cor ou estilo de cabelo, enfim que cada um era bonito do
jeito que é e que ao longo do projeto essa frase e ideia continuaram sendo
repetida e retomada com diversas atividades, além de outras como “não existe
ninguém feio, as pessoas são diferentes” e o objetivo é que essas intervenções
possibilitem a eles uma compreensão de mundo como ele é com suas inúmeras
diferenças que precisavam ser no mínimo respeitadas.
http://professoracleides.blogspot.com.br/2011/07/dinamica-do-espelho.html?m=1
